DESCRIPCION GENERAL

TIPO DE DOCUMENTO: Tesis de Especialización.
ACCESO AL DOCUMENTO: Universidad de la Amazonia.
TITULO DEL DOCUMENTO: La comprensión lectora de textos argumentativos en estudiantes de grado Quinto de Básica Primaria de la Institución educativa Jean Piaget.
AUTORES: Chávez Rojas Luz Stella, Mendoza Adriana Patricia, Valencia Motta José Gabriel.
PUBLICACIÓN: Florencia Caquetá, 2008.
PALABRAS CLAVES: Argumentación, texto, comprensión, interpretación, interaccionismo dialéctico, literal, inferencial, critico – intertextual, educación, pedagogía, didáctica, formación integral, competencia comunicativa.
DESCRIPCIÓN: En el siguiente trabajo se muestran los niveles de comprensión de lectura de textos argumentativos que han desarrollado los estudiantes del grado Quinto de Básica Primaria de la Institución educativa Jean Piaget dentro de las actividades académicas precisadas al interior de la actividad educativa.A partir del conocimiento de dicha interpretación por medio de pruebas diagnósticas, se plantea como objetivo general de la investigación cualificar la capacidad de comprensión lectora de textos argumentativos en la población anteriormente mencionada a través de la aplicación de pruebas que acerquen al estudiante por medio de la argumentación a desarrollar la competencia comunicativa dentro de la actividad escolar y su interacción maestro – estudiante – contexto. La metodología de la investigación pedagógica desde su enfoque interaccionista dialéctico, maneja niveles empírico – experimentales fundamentales y complementarios (observación, experimentación, entrevistas, test, pruebas de actividad con estudiantes), así como también niveles teóricos de análisis cuantitativos y cualitativos, síntesis, inducción y deducción con respeto a los resultados obtenidos.